Zaiser: "Si hablamos de alfabetizar en el secundario es porque no solamente te está planteando una dificultad en dos o tres escuelas, sino que estamos hablando de alfabetizar al sistema educativo en general"

La diputada provincial por la UCR y psicopedagoga, Carla Zaiser, analizó en profundidad el escenario del sistema educativo en Formosa. A lo largo de la entrevista, la legisladora detalló los ejes de un proyecto de ley en el que trabaja junto a especialistas nacionales para modificar de fondo los métodos de enseñanza en el nivel primario y revertir el deterioro del aprendizaje en la provincia.

La legisladora remarcó una severa incongruencia entre las publicaciones del gobierno formoseño y las medidas operativas que intenta implementar en las instituciones educativas. "Se contradicen en lo que lanzan los resultados de las pruebas Aprender con implementar un plan de alfabetización en el nivel secundario. ¿En qué quedamos?", cuestionó Zaiser.

Para la diputada, el hecho de que las autoridades busquen nivelar la lectura y la escritura en las escuelas secundarias expone un diagnóstico real que dista de los rankings oficiales. "Si hablamos de alfabetizar en el secundario es porque no solamente te está planteando una dificultad en dos o tres escuelas, sino que estamos hablando de alfabetizar al sistema educativo en general", enfatizó, agregando que las cifras presentadas por las autoridades no coinciden con la realidad de las aulas.

En su rol de psicopedagoga, Zaiser cuestionó el enfoque metodológico actual, enfocado en el modelo global y la promoción asistida desde primero a tercer grado. "Hoy se habla de un método global que se da sobre todo desde primero a tercer grado. Muchas veces termina siendo contraproducente porque los niños llegan a un tercer grado sin haber adquirido la lectoescritura", advirtió.

La diputada explicó que las exigencias cognitivas de este sistema no siempre se adaptan al desarrollo de los niños ni a los entornos con aulas sobrepobladas. Además, señaló la pérdida de prácticas fundamentales en el proceso formativo. "Hoy no está permitido practicar la grafía de las letras. El hecho de corregir los errores ortográficos tiene otra mirada. Cuando no le corregís al chico, termina fijando la información y cometiendo estos errores recurrentemente porque no hay algo que marque directamente el error", indicó.

Propuesta de reforma legislativa y el debate sobre la calidad de la enseñanza

Frente a este contexto, Zaiser confirmó la elaboración de una propuesta legislativa desarrollada en colaboración con especialistas como Victoria Zorraquín. El objetivo es incorporar cuadernillos estructurados con aval científico que ya cuentan con aprobación nacional y financiamiento en otras jurisdicciones.

"Las especialistas están colaborando con nosotros, sus cuadernillos están presentados a nivel nacional y los estamos trabajando con una base científica y con una base técnica importante para presentar este proyecto en la provincia y que se revise el método que se está implementando", destacó. Como referencia de éxito, mencionó las reformas aplicadas en la provincia vecina: "Nuestra realidad estaba bastante parecida a la de Chaco; allá tuvieron que intervenir de manera inmediata porque los resultados no eran los mejores, y hoy con la implementación del nuevo programa han mejorado muchísimo".

Al evaluar las decisiones adoptadas tras la pandemia, la legisladora criticó la efectividad de medidas como la jornada extendida y el incremento de materias adeudadas permitidas para pasar de año. "Agregarle más tiempo a la jornada no te garantiza darle más calidad. Le diste cantidad, no calidad, porque vamos a partir de que íbamos con el mismo método y con las mismas herramientas", expresó.

Zaiser concluyó señalando que la falta de aprestamiento en el nivel inicial y la sustitución de la ejercitación de la memoria repercuten de forma directa en el rendimiento escolar posterior. "Dejamos de lado la memoria y la automatización de muchas cosas que son importantes para que queden fijas. Todos estos cambios provocaron que los chicos cayeran en un bache y hoy hay toda una generación con gravísimos problemas en la lectoescritura", finalizó.