Aguayo:"La Constitución habla de una planificación doctrinaria para el desarrollo provincial basada en la identidad local, la equidad, el desarrollo y la comunidad organizada. No habla de adoctrinamiento"

La docente y exconvencional constituyente Lucy Aguayo se refirió a la polémica surgida tras los cuestionamientos de la diputada provincial Agostina Villaggi sobre la enseñanza del Modelo Formoseño en las escuelas y sostuvo que si los contenidos se presentan desde una perspectiva partidaria, podrían entrar en conflicto con principios establecidos en la Constitución Provincial. Aguayo diferenció el concepto de Modelo Formoseño incorporado en la Carta Magna de la forma en que, según denuncias conocidas públicamente, algunos contenidos serían abordados en el ámbito escolar.

"La Constitución habla de una planificación doctrinaria para el desarrollo provincial basada en la identidad local, la equidad, el desarrollo y la comunidad organizada. No habla de adoctrinamiento", afirmó.

La docente explicó que enseñar la geografía, la historia o las características de la provincia forma parte de la currícula escolar, pero consideró distinto que se solicite a los alumnos destacar logros de una gestión de gobierno.

"No es lo mismo enseñar la geografía, los ríos, la flora y la fauna de Formosa que preguntar cuáles fueron los cambios desde 1995 o pedir que nombren tres logros de este Gobierno", expresó.

Neutralidad estatal, sesgos y pensamiento crítico

Aguayo sostuvo que la escuela pública debe preservar la neutralidad del Estado y promover el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes. En ese sentido, afirmó que, desde su interpretación de la Constitución Provincial, podrían verse comprometidos principios vinculados a la libertad de pensamiento, la libre expresión y el pluralismo democrático si se incorporan contenidos con una mirada partidaria.

"Cuando un docente planifica, tiene que desprenderse de todo lo político. El Estado debe garantizar que formemos alumnos con pensamiento crítico, no enseñar una única mirada", señaló.

No obstante, aclaró que no puede afirmar que esta situación ocurra en todas las escuelas y remarcó que el proyecto curricular institucional no establece que deba enseñarse un proyecto de gobierno.

"No tengo conocimiento de que eso sea una práctica generalizada. La currícula no dice que haya que enseñar el proyecto de gobierno", indicó.

Durante la entrevista, Aguayo también cuestionó que las obras públicas puedan presentarse en el aula como logros exclusivos de una gestión política. A modo de ejemplo, sostuvo que un docente podría utilizar datos oficiales para enseñar contenidos como estadística, aunque advirtió que tanto una mirada favorable como una crítica podrían introducir un sesgo ideológico.

"Lo peligroso es el sesgo y los eslóganes que se utilizan para enaltecer las obras de gobierno. Eso es lo que debe cuestionarse", afirmó.

Garantías constitucionales y el contexto del debate

Consultada sobre la posibilidad de que una familia rechace este tipo de contenidos para sus hijos, Aguayo consideró que existen fundamentos constitucionales para plantear esa postura. Según explicó, la Constitución reconoce el derecho de los padres en la formación de sus hijos y establece que la educación debe ser integral y fomentar el pensamiento crítico.

"Si una enseñanza incorpora un eslogan partidario en lugar de una mirada objetiva sobre la historia de la provincia, se vulneran la neutralidad estatal y la libertad de pensamiento", sostuvo.

Las declaraciones de Aguayo se producen en el marco del debate abierto en los últimos días sobre el tratamiento del Modelo Formoseño en las escuelas, luego de las críticas formuladas por sectores de la oposición y la respuesta del Ministerio de Cultura y Educación, que sostiene que esos contenidos forman parte del conocimiento de la realidad, la identidad y la historia provincial.